필요하다고 판단되어 이 단원을 설정하게 되었다.
Ⅱ. 2007년 개정 체육과 교육과정의
배경과 방향
1. 체육과 교육과정 개정의 배경가. 체육과에 대한 외적 변화의 요구(국가사회적 요구 사항)
1) 학생의 체력 저하 및 건강 문제 증가
2) 주 5일제 수업 도입에 따른 여가교육필요성 증대
⇒ 체육교육
교육의 충실, 세계화, 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 학생의 적성, 능력, 진로에 적합한 학습중심의 교육 실천, 지역 및 학교의 교육과정 편성, 운영의 자율성 확대 등에 중점을 두고 개정되었으며, 그 주요 특징은 다음과 같다.
가. 주요 특징
① 국민 공통 기본 교육 기간을 설정
교육은 ‘한 줄 세우기 교육’ 이라는 비난을 받아왔으며 과학과 학습도 학생들의 개인차를 고려하지 않은 단일한 형태의 수업이 이루어지고 있어서 학생들의 관심과 흥미가 많이 떨어지고 있다. 더구나 정형화된 자료와 교사가 안내하고 제시해 주는 교수-학습 활동이 전개되어 학생 스스로 호기심을
교육과정은 학교 중신 학습자중심 교육과정의 기본 정신을 구현했다. 적극적으로 구현하기 위해 재량활동을 초등학교 2학년부터 고등학교 1학년까지의 교육과정에 확충하거나 신설하였다.
가) 수업시수의 증가
- 전학년에서 주당 평균 2시간 정도가 재량활동에 배정되었다.
나) 재량활동
필요한 인적․물적․재정적인 것에 대한 조달 및 활용을 관리라고 본다. 따라서, 경영과 관리는 상보적 관계에 있다.
학교경영의 개념에 대해서는 학자에 따라 차이가 있으나, 김윤태(1986)는 ‘교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 교장과 교직원 집단이 협력하여 수행하는 조직적 활동이며
학습 중심으로 학기를 전면 운용해 시험에 대한 부담을 줄이겠다는 것이다. 이는 학생의 자율성과 창의성 더 나아가 자신의 적성과 진료를 모색할 수 있는 계기를 제공해 준다고 볼 수 있을 것이다. 정부는 최근 꿈과 끼를 키울 수 있는 학교 교육 정상화를 위한 방안으로 중학교 자유학기제를 도입할
적성을 고려하여 원하는 학교를 자유선택하기란 근본적으로 불가능해진 일이 되어버린 것이다. 이로 인해 평준화 정책은 헌법에서 보장하는 '교육받을 권리'(헌법 제 31조)를 제한하는 조치로 볼 수 있다는 해석이 끊임없이 제기 되고 있는 것이다.
나. 학습지도의 곤란과 학력의 하향평준화
체육을 통한 건강하고 풍요로운 삶을 영위토록 해야 한다.
1) 점점 줄어가는 체육수업
19세기의 교실에서 20세기의 교사가 21세기의 학생을 가르치는 곳이 학교라는 말이 있으며, 그 중에서도 가장 변화의 손길이 늦은 곳이 체육 교과일 것이다.
이는 입시 위주의 교육 체제에서 일반인들의 체육 교
수업을 토론, 실험·실습, 프로젝트 학습 등 학생 참여형으로 개선하고, 진로탐색 활동 강화와 함께 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도이다(교육부).
자유학기제는 학생들이 시험 부담에서 벗어나 행복한 학교생활 속에서 스스로 꿈과 끼를 찾고 창의성, 인성, 자기주